Блог вчителя початкових класів та іноземної мови

ВЧИТЕЛЬЦІ Вже пригріло сонечко золоте,  Квітами барвистими луг цвіте:  І кущі горицвіту, й сон-трава,  І фіалка-зіронька польова. Цілий оберемок їх нарвемо. І вінок-веселочку сплетемо. Принесем віночок той у свій клас, Подаруєм вчительці: — Це для вас! І за те, що учите нас добру, І за те, що любите дітвору. Є. Доломан Інформатика

ПОНЯТТЯ ПРО ДІАГРАМИ ТА ЇХ ВИДИ         ПОНЯТТЯ ПРО ДІАГРАМИ ТА ЇХ ВИДИ Вивчаючи матеріал попередніх параграфів, ви могли переконатися, що за допомогою електронних таблиць можна легко порівнювати дані. Дізнатися, наприклад, яка температура в найвищою чи, навпаки, найнижчою, скільки дівчат у класі та скільки хлопців, у якому місяці продати більше книжок, яка з річок найдовша тощо. Однак, є набагато кращий спосіб порівняння даних, більш наочний. Найзручніше порівнювати дані, подані у вигляді графіків або діаграм. На графіку (рис. 4.48) відразу видно точку найвищої температури за тиждень. За секторною (круговою) діаграмою (рис. 4.49) легко визначити, кого в класі більше: хлопчиків чи дівчаток. А на стовпчастій діаграмі (рис. 4.50) показано кількість учнів школи, що відвідують різні спортивні секції. Рис. 4.48. Графік зміни температури протягом тижня Рис. 4.49. Секторна діаграма Рис. 4.50. Стовпчаста діаграма (гістограма) Діаграма (від грец. d...

Лінійні алгоритми Будь-який алгоритм можна утворити з декількох базових структур. Найпростіша з них — це   лінійна (послідовність) . Алгоритм , в якому команди виконуються в порядку їх запису, тобто послідовно один за одним, називається  лінійним . Наприклад, лінійним є наступний алгоритм посадки дерева: викопати в землі ямку; опустити в ямку саджанець; засипати ямку землею; полити садженець водою. За допомогою блок-схеми даний алгоритм можна зобразити так:   Алгоритми з розгалуженням Ситуації, коли заздалегідь відома послідовність необхідних дій, зустрічаються вкрай рідко. У житті часто доводиться приймати рішення в залежності від обстановки, що склалася. Якщо йде дощ, ми беремо парасольку і надягаємо плащ; якщо жарко, надягаємо легкий одяг. Зустрічаються і більш складні умови вибору. У деяких випадках від обраного рішення залежить подальша доля людини.   Логику прийняття рішення можно описати так: ЯКЩО ...

Кожна людина у повсякденному житті, під час навчання або на роботі розв'язує величезну кількість завдань самої різної складності. Деякі з цих завдань настільки прості й звичні, що ми розв'язуємо їх не замислюючись, автоматично, і навіть, не вважаємо завданнями.    До них можна віднести такі завдання, як « купити хліб », « зібратися в школу », « закрити двері на ключ » та ін.   Інші ж завдання, навпаки, є надзвичайно важкими, що вимагають тривалих роздумів і зусиль для пошуку розв'язку й досягнення поставленої мети. Наприклад, розв'язання задач « написати контрольну роботу на  5 » або « вільно розмовляти іноземною мовою » вимагають виконання набагато більшої кількості складних дій, ніж розв'язання завдання « купити морозиво ». При цьому розв'язок найпростішого завдання здійснюється за кілька послідовних кроків.   Наприклад, процес покупки хліба можна представити так: взяти у мами гроші; піти в магазин; вибрати по...

Тема:     Електронна пошта. Поштові стандарти. Електронна адреса. Основні можливості поштових програм. Адресна книга. Мета:     Розглянути поштові протоколи; сформувати в учнів основні поняття електронної пошти, основні операції з поштою, основні правила роботи з поштовим клієнтом; продовжувати розвивати в учнів логічне мислення, науковий світогляд на основі знань про глобальну мережу Інтернет; виховувати інформаційну культуру учнів. Тип уроку :    урок засвоєння нових знань.      Обладнання:  комп’ютерний клас, LCD-проектор, набір сторінок з теоретичним матеріалом в мережі Інтранет.                                                        ...

Тема:  Поняття презентації. Комп’ютерна презентація, її об’єкти. Середовище редактора презентацій Навчальна мета:  Познайомити учнів з поняттям презентація та редактором презентацій. Розвивальна мета:  Розвиток пізнавальних інтересів, навиків роботи з мишею і клавіатурою, самоконтролю, уміння конспектувати. Виховна мета:  Виховання інформаційної культури учнів, що вчаться, уважності, акуратності, дисциплінованості, посидючості. Тип уроку:  Урок засвоєння нових знань. Cтруктура уроку 1.                   Організаційний момент 2.                   Етап орієнтації 3.                   Етап Проектування 4.                ...